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怎样创意的课程设计，可以让孩子保持好奇心？
如果即便长大成人，
还是能保持像孩子一样的好奇心，那该是多棒的一件事。
小时候请教别人的问题，
现在如果自己去探究，想必能有无止境的新发现吧。
——松浦弥太郎《今天也要用心过生活》
孩子的学习是个过程，课程设计与执行也是条漫漫长路。
在最近几年内，我们因不同区域、不同学校、不同学生的特质，
观察、创意与优化课程，只为找出最适合学生特质的引导方式，
期望能成为师生成长中的一根支架。
这反复观察、探索、讨论、修正与执行的历程，
恰好符合Design Thinking 的创客精神。
“设计就是解决问题”是我们课程的核心，在思考时，我们在意人文环境、使用便利、解决问题等层面，也在乎解决问题的创意程度，以及是否具备对整个大概念的洞察力、提出的解决方案是否具有创造性。
这一年，我们深入教育现场，和师生一起成长。
团队成员从最初的充满好奇、想象与兴奋，到随之而来的困顿、不安。那时，大家面对自己的缺乏与不足，努力缓步前进。
在能力扎根的过程中，挫折不可避免。找对工具，穷尽资源，不断尝试、自我调整。这，就是学习的历程啊！
——课程创意空间的小伙伴们
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